KEGIATAN KAMI

Lomba Memeriahkan HUT RI yg ke 73 th

Read More

SEKOLAH KAMI

Read More

KUMPULAN LENGKAP LAGU-LAGU ANAK RA

1.BINATANG CIPTAAN ALLAH

Jerapah-jerapah lehernya panjang
kulitnya belang-belang...iih lucu sekali
Jerapah-jerapah itu namanya
Jerapah-jerapah ciptaan Allah...

Jalannya lompat-lompat
telinganya panjang
kulitnya hitam putih..iih..lucu sekali
kelinci-kelinci itu namanya
kelinci-kelinci ciptaan Allah...

Jalannya menggal-menggol
mulutnya panjang
bulunya putih bersih.. iih..lucu sekali
bebek wekwek - bebek wekwek itu namanya
bebek wekwek - bebek wekwek ciptaan Allah...

Untuk melihat Video lagu, irama dan nadanya lagu klik di sini !!


2.INDAHNYA CIPTAAN ALLOH Pencipta : Wahyudin Subhanallah Maha Suci Allah Alhamdulillah segala puji bagi Allah Allahu Akbar Allah Yang Maha Besar Lailahaillallah Muhammadurrasulullah Allah Yang Maha Pencipta Menciptakan alam ini Bumi yang luas langit yang tinggi Dan semua isinya ciptaan Allah Begitu indah ciptaan Allah

Untuk melihat Video lagu, irama dan nadanya lagu klik di sini !!


3.TERIMA KASIH GURUKU( Guruku Tersayang ) Cipt: Melly Goeslaw Pagiku cerah matahari bersinar ku gedong tas merahku dipundak selamat pagi semua kunantikan dirimu di depan kelasmu menantikan kami Guruku tersayang guruku tercinta tanpa mu apa jadinya aku tak bisa baca tulis mengerti banyak hal guruku terima kasih ku......Reff Nyatanya diriku kadang buatmu marah namun segala maaf kau berikan.

Untuk melihat Video lagu, irama dan nadanya lagu klik di sini !!


4.AMAL APA
 ( Lagu : Sedang apa ) 

Amal apa. Amal apa, yang disukai Allah 
Bersholatlah, bersholatlah, tepat pada waktunya 
Apa lagi, apa lagi, yang disukai Allah 
Berbaktilah, berbaktilah pada ibu dan ayah 
Apa lagi, apa lagi yang disukai Allah 
Sholawatlah, sholawatlah pada Nabi Muhammad 
Apa lagi, apa lagi yang disukai Allah 
Berjuanglah, berjuanglah, berjuang di jalan Allah 


5.MARI-MARILAH SHOLAT 
( Lagu : Naik-naik ke puncak ) 
Sayang-sayang adikku sayang Mari-marilah sholat 
Satu hari lima kali sujud pada Illahi 
Satu hari lima kali sujud pada Illahi 

Mari-mari, marilah sholat Lima kali sehari 
Subuh Dhuhur Asar Maghrib Isya’ kembali ke Shubuh lagi 
Subuh Dhuhur Asar Maghrib Isya’ kembali ke Shubuh lagi 


6. IKRAR KITA
 (Lagu : Bintang Kecil ) 
Tuhan kita, Allahu Ar Rohim 
Nabi kita, Muhammad Al Amin 
Kitab kita, Al Qur’anul Karim 
Teman kita, sesama muslimin 


7.SANTRI KECIL 
(Lagu : Bintang Kecil ) 
Santri kecil di masjid yang indah 
Bawa Qur’an dan bawa sajadah 
Rajin ngaji dan rajin ibadah 
Pakai peci dan busana muslimah 

Santri kecil di masjid yang indah 
Bawa Qiro’aty dan Al Qur’an 
Rajin sholat dan rajin mengaji 
Sayang kawan tak suka bermusuhan 


8. AGAMAKU ISLAM
 ( Lagu : Topi saya bundar )
 Agamaku Islam, Islam agamaku 
Kalau bukan Islam, bukan agamaku 

Tuhan saya Allah, Allah Tuhan saya 
Kalau bukan Allah, bukan Tuhan saya 

Tuhan saya satu, satu Tuhan saya 
Kalau tidak satu, bukan Tuhan saya 


9. RUKUN ISLAM 
( Lagu : Balonku ada lima ) 
Rukun Islam yang lima 
Syahadat, sholat, puasa 
Zakat untuk si papa haji bagi yang kuasa 
Siapa yang tak sholat ( dor ….. ) 
Siapa yang belum zakat 
Kan rugi di akhirat 
Allah pasti melaknat 


10. ALLAH MAHA ESA 
( Lagu : Balonku ada lima ) 
Allah yang Maha Esa 
Pemurah dan Pencipta 
Tempat hamba meminta 
Memuji dan berdoa 
Beriman dan berakal 
Untuk bekal hidupku 
Ikhtiyar dan tawakal Itulah usahaku 


11.TUHAN HANYA SATU
 ( Lagu : Balonku ada lima ) 
Tuhanku hanya satu 
Tiada bersekutu 
Dia tidak berputra Tidak pula berbapa 
Siapa bilang tiga door ! Itu musyrik namanya 
Orang seperti dia 
Nerakalah tempatnya 


12.SHOLAT DAN ZAKAT 
( Lagu : Panjang umurnya ) 
Sholat bersama, sholat bersama 
Sholat bersama lebih mulia 
Lebih mulia, lebih mulia 
Membayar zakat, membayar zakat 
Membayar zakat juga utama 
Juga utama, juga utama 
Rajin mengaji, rajin mengaji 
Rajin mengaji juga mulia 
Juga mulia, juga mulia 


13. MARI MENGAJI 
( Lagu : Naik delman ) 
Tiap sore hari ku rajin datang mengaji 
Dengan kawan-kawan, tuk jadi anak terpuji 
Di samping mengaji, diajar pula menyanyi 
Agar hati ini selalu dekat Illahi 
Yo kawan-kawan, marilah kita mengaji 
Yo kawan-kawan, marolah kita mengaji 


14. MARI SHOLAT
 ( Lagu : Gelang sipatu gelang ) 
Sholat, marilah sholat 
Mari sholat bersama-sama 
Barang siapa yang tidak sholat 
Yang tidak sholat mendapat siksa 


15. CARA WUDLU
 ( Lagu : Naik-naik ke puncak ) 
Mari kawan kita belajar 
Cara wudlu yang benar 
Yang pertama baca basmalah 
Dua basuh telapak tangan 
Yang ketiga berkumur-kumur 
Sambil membasuh lubang hidung

Yang keempat membasuh muka 
Lalu membasuh tangan 
Dahulukan tangan yang kanan 
Baru tangan yang kiri 
Usap kepala langsung telinga 
Cukup sekali saja 

Yang kelima membasuh kaki 
Hingga ke mata kaki 
Dahulukan kaki yang kanan 
Baru kaki yang kiri 
Jangan lupakan baca syahadat 
Agar wudlu sempurna 


16. JALAN MASUK SYURGA 
( Lagu : Satu-satu ) 
Satu-satu aku cinta Allah 
Dua-dua cinta Rasulullah 
Tiga-tiga cinta orang tua 
Satu, dua, tiga jalan masuk syurga 


17. RUKUN IMAN 
( Lagu : Satu-satu ) 
Rukun iman enam perkara 
Yang pertama iman kepada Allah 
Yang kedua Malaikat-Nya 
Yang ketiga Rasul-rasul-Nya 
Yang keempat Kitab-kitab-Nya 
Yang kelima hari Qiamat 
Yang keenam Qodho dan Qodhar 
Semua datang dari Allah 2X 


18. 25 RASUL 
( Lagu : Sorak-sorak bergembira ) 
Adam, Idris, Nuh, Hud, Sholeh 
Ibrahim, Luth, Ismail 
Ishaq, Ya’qub, Yusuf, Ayyub 
Syu’aib, Harun, Musa 
Dzulkifli, Daud, Sulaiman
 Ilyas, Ilyasa, Yunus 
Zakaria, Yahya, Isa 
Muhammad Nabi kita 


19. KITAB AL QURAN 
(Lagu : Layang-layang ) 
Ku ambil kitab Al Qur’an 
Ku baca dan kuartikan 
Ku simak dan ku renungkan dengan tenang 
Ku jadikan pedoman 
Berlatih berlatih 
Berlatih membaca Al Qur’an 
Berlatih dan ku ajak kawan-kawan 
Hati gembira dan senang 


20. MUHAMMAD RASULULLAH
 ( Lagu : Apuse ) 
Muhammad Rasulullah 
Penutup Nabi dan Rasul 
Sebagai rahmat bagi alam raya 
Muhammad Rasulullah 
Pemimpin di akhir zaman 
Sholawat serta salam kami untukmu 
Ya Muhammad, Rasulullah 
Ya Muhammad, hamba Allah
 Muhammad Rasulullah Teladan bagi ummatnya
 Al Qur’an firman Allah pedomannya
 Muhammad Rasulullah 
Jasamu amatlah besar 
Mari kita teruskan ajarannya 


21. RUKUN ISLAM 
( Lagu : Siapa suka hati ) 
Katakan rukun Islam yang pertama ( Syahadat ) 
Katakan rukun Islam yang kedua ( Sholat ) 
Ketiganya puasa, keempat membayar zakat 
Kelima pergi haji naik pesawat wus… wus… 


22. DISINI ISLAM DISANA ISLAM 
( Lagu : Disini senang di sana senang ) 
Disini Islam disana Islam 
Dimanapun aku tetap Islam 
Sekarang Islam, besokpun Islam 
Sampai matipun aku tetap Islam 
Dimanapun tetap Islam, Islam jaya dimanapun 
Islam jaya dimanapun, Tetap Islam. 


23. I Q R O 
( Lagu : Disini senang di sana senang ) 
Disini Iqro’ disana Iqro’ 
Dimana-mana bacalah Iqro’ 
Di sekolah baca, di rumah baca 
Di mana-mana bacalah Iqro’ 


24. AL QURAN 
(Lagu : Soleram) 
Al Qur’an, Al Qur’an 
Al Qur’an firman Tuhan 
Kitab suci menjadi pedoman kawan 
Pelajari serta diamalkan 
Kitab suci menjadi pedoman kawan 
Pelajari serta diamalkan 


25. WAKTU DAN REKAAT SHOLAT 
(Lagu : Bangun tidur) 
Sholat Shubuh di pagi hari
 Sholat Dhuhur di siang hari 
Sholat Asar di sore hari 
Maghrib, Isya’ di malam hari 

Sholat Subuh dua rekaat 
Dhuhur ‘Asar empat rekaat 
Sholat Maghrib tiga rekaat 
Sholat Isya’ empat rekaat 


26. TEPUK ISLAM 
Tepuk Islam ( X X X ) agamamu ( X X X ) Islam ( X X X ) 
Tuhanmu ( X X X ) Allah ( X X X ) 
Nabimu ( X X X ) Muhammad ( X X X )
 Kitabmu ( X X X ) Al Qur’an ( X X X ) 
temanmu ( X X X ) muslim ( X X X ) 
musuhmu ( X X X ) syetan 


27. TEPUK RUKUN ISLAM 
Tepuk rukun Islam ( X X X ) pertama ( X X X ) syahadat ( X X X ) 
kedua ( X X X ) shalat ( X X X ) 
ketiga ( X X X ) puasa ( X X X )
 keempat ( X X X ) zakat ( X X X ) 
kelima ( X X X ) haji 


28.TEPUK RUKUN IMAN 
Tepuk rukun Iman ( X X X ) pertama ( X X X ) pada Allah ( X X X ) 
kedua ( X X X ) Malaikat ( X X X ) 
ketiga ( X X X ) Kitab-Nya ( X X X ) 
keempat ( X X X ) Nabi-Nya ( X X X ) 
kelima ( X X X ) Hari Kiamat ( X X X ) 
keenam ( X X X ) Taqdir


29.TEPUK AL QUR’AN ( X X X ) 
pertama ( X X X ) Al Fatihah ( X X X ) 
kedua ( X X X ) Al Baqorah ( X X X ) 
ketiga ( X X X ) Ali Imran ( X X X ) 
keempat ( X X X ) An Nisa’ ( X X X )
kelima ( X X X ) Al Maidah ( X X X ) 
keenam ( X X X ) Al An’am ( X X X ) 
ketujuh ( X X X ) Al A’raf ( X X X ) 
kedelapan ( X X X ) Al Anfal ( X X X ) 
kesembilan ( X X X ) At Taubah ( X X X ) 
kesepuluh ( X X X ) Yunus 


30.TEPUK ISTIQOMAH ( X X X ) 
Aku ( X X X ) Anak Islam ( X X X ) 
Slalu bangga ( X X X ) dengan Islam ( X X X ) 
Jadi mentri ( X X X ) tetap Islam ( X X X ) 
Jadi mantri ( X X X ) tetap Islam ( X X X ) 
Pak polisi ( X X X ) tetap Islam ( X X X ) 
Sampai mati ( X X X ) tetap Islam ( X X X ) Islam Islam yes. 

Read More

MARS IGRA (Ikatan Guru Raudhatul Athfal)

MARS IGRA (Ikatan Guru Raudhatul Athfal)

Berikut ini adalah lagu atau Mars dari Ikatan Guru Raudhatul Athfal (IGRA)

Mars IGRA

Ikatan Guru Raudhatul Athfal
Membangun dalam citra bangsa
Siapkan jiwa dengan dasar agama
Menuju Ridho Ilahi Robbi

Ikatan Guru Raudhatul Athfal
Maju bersama dengan bangga
Hidupkan negara mendidik membina
Menuju Ridho Illahi Robbi

(2 kali)
Kobarkan semangat Islam nan jaya
Ikhlas beramal serta berdo’a
Kukuhkan keyakinan bersama
Melangkah menuju sejahtera

Cerdaskan anak Indonesia

 File MP3nya bisa di Download di sini

 Video nya bisa di Download di sini!

Read More

CARA MENDIDIK ANAK

CARA MENDIDIK ANAK

 

Berikut ini adalah 10 kesalahan yang mungkin Anda tidak sadari terjadi dalam mendidik anak Anda :

1. Kurang Pengawasan
Menurut Professor Robert Billingham, Human Development and Family Studies – Universitas Indiana, “Anak terlalu banyak bergaul dengan lingkungan semu diluar keluarga, dan itu adalah tragedi yang seharusnya diperhatikan oleh orang tua”. Nah sekarang tahu kan, bagaimana menyiasatinya, misalnya bila anak Anda berada di penitipan atau sekolah, usahakan mengunjunginya secara berkala dan tidak terencana. Bila pengawasan Anda jadi berkurang, solusinya carilah tempat penitipan lainnya. Jangan biarkan anak Anda berkelana sendirian. Anak Anda butuh perhatian.

2. Gagal Mendengarkan
Menurut psikolog Charles Fay, Ph.D. “Banyak orang tua terlalu lelah memberikan perhatian – cenderung mengabaikan apa yang anak mereka ungkapkan”, contohnya Aisyah pulang dengan mata yang lembam, umumnya orang tua lantas langsung menanggapi hal tersebut secara berlebihan, menduga-duga si anak terkena bola, atau berkelahi dengan temannya. Faktanya, orang tua tidak tahu apa yang terjadi hingga anak sendirilah yang menceritakannya.

3. Jarang Bertemu Muka
Menurut Billingham, orang tua seharusnya membiarkan anak melakukan kesalahan, biarkan anak belajar dari kesalahan agar tidak terulang kesalahan yang sama. Bantulah anak untuk mengatasi masalahnya sendiri, tetapi jangan mengambil keuntungan demi kepentingan Anda.

4. Terlalu Berlebihan
Menurut Judy Haire, “banyak orang tua menghabiskan 100 km per jam mengeringkan rambut, dari pada meluangkan 1 jam bersama anak mereka”. Anak perlu waktu sendiri untuk merasakan kebosanan, sebab hal itu akan memacu anak memunculkan kreatifitas tumbuh.

5. Bertengkar Dihadapan Anak
Menurut psikiater Sara B. Miller, Ph.D., perilaku yang paling berpengaruh merusak adalah “bertengkar” dihadapan anak. Saat orang tua bertengkar didepan anak mereka, khususnya anak lelaki, maka hasilnya adalah seorang calon pria dewasa yang tidak sensitif yang tidak dapat berhubungan dengan wanita secara sehat. Orang tua seharusnya menghangatkan diskusi diantara mereka, tanpa anak-anak disekitar mereka. Wajar saja bila orang tua berbeda pendapat tetapi usahakan tanpa amarah. Jangan ciptakan perasaan tidak aman dan ketakutan pada anak.

6. Tidak Konsisten
Anak perlu merasa bahwa orang tua mereka berperan. Jangan biarkan mereka memohon dan merengek menjadi senjata yang ampuh untuk mendapatkan apa yang mereka inginkan. Orang tua harus tegas dan berwibawa dihadapan anak.

7. Mengabaikan Kata Hati
Menurut Lisa Balch, ibu dua orang anak, “lakukan saja sesuai dengan kata hatimu dan biarkan mengalir tanpa mengabaikan juga suara-suara disekitarnya yang melemahkan. Saya banyak belajar bahwa orang tua seharusnya mempunyai kepekaan yang tajam tentang sesuatu”.

8. Terlalu Banyak Nonton TV
Menurut Neilsen Media Research, anak-anak Amerika yang berusia 2-11 tahun menonton 3 jam dan 22 menit siaran TV sehari. Menonton televisi akan membuat anak malas belajar. Orang tua cenderung membiarkan anak berlama-lama didepan TV dibanding mengganggu aktifitas orang tua. Orang tua sangat tidak mungkin dapat memfilter masuknya iklan negatif yang tidak mendidik.

9. Segalanya Diukur Dengan Materi
Menurut Louis Hodgson, ibu 4 anak dan nenek 6 cucu, “anak sekarang mempunyai banyak benda untuk dikoleksi”. Tidaklah salah memanjakan anak dengan mainan dan liburan yang mewah. Tetapi yang seharusnya disadari adalah anak Anda membutuhkan quality time bersama orang tua mereka. Mereka cenderung ingin didengarkan dibandingkan diberi sesuatu dan diam.

10. Bersikap Berat Sebelah
Beberapa orang tua kadang lebih mendukung anak dan bersikap memihak anak sambil menjelekkan pasangannya didepan anak. Mereka akan hilang persepsi dan cenderung terpola untuk bersikap berat sebelah. Luangkan waktu bersama anak minimal 10 menit disela kesibukan Anda. Dan pastikan anak tahu saat bersama orang tua adalah waktu yang tidak dapat diinterupsi.

Read More

METODE PEMBELAJARAN RAUDHATUL ATHFAL

Metode Pembelajaran Raudhatul Athfal

Metode Pembelajaran adalah cara yang dilakukan guru dalam membimbing peserta didik mencapai kompetensi yang ditetapkan. Guru harus  menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didiknya. Termasuk bagi peserta didik di tingkat Raudhatul Athfal.
Raudhatul Athfal (RA) atau Taman Kanak-kanak (TK) termasuk jenis Pendidikan anak usia dini yaitu suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Jalur Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) termasuk pendidikan nonformal berfungsi mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional.
Pembinaan Raudhatul Athfal (RA) dilakukan oleh Kementerian Agama dibawah direktorat Pendidikan Madrasah. Raudhatul Athfal setingkat dengan Taman kanak-kanak yang dibawah pembinaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sebagai pendidikan anak usia dini, Raudhatul Athfal memerlukan metode dan strategi pembelajaran khusus. Ada beberapa Metode pembelajaran yang bisa digunakan di Raudhatul Athfal (RA) antara lain sebagai berikut:
1. Metode bercerita
Metode bercerita adalah cara bertutur kata dan penyampaian cerita atau memberikan penjelasan kepada peserta didik secara lisan

2. Metode bercakap-cakap
Metode bercakap-cakap berupa kegiatan bercakap-cakap atau bertanya jawab antara peserta didik dengan guru atau antara peserta didik dengan peserta didik. Bercakap-cakap dapat dilaksanakan dalam bentuk 1) bercakap-cakap bebas, 2) bercakap-cakap menurut pokok dan 3) bercakap-cakap berdasarkan gambar seri.
Dalam bercakap-cakap bebas kegiatan tidak terikat pada tema, tetapi pada kemampuan yang diajarkan. Bercakap-cakap menurut pokok dilakukan berdasarkan tema tertentu. Bercakap-cakap berdasarkan gambar seri menggunakan gambar seri sebagai bahan pembicaraan.

3. Metode Sosiodrama atau bermain peran
Metode sosiodrama adalah cara memberikan pengalaman kepada peserta didik melalui bermain peran, yakni peserta didik diminta memainkan peran tertentu dalam suatu permainan peran. Misalnya: bermain jual beli sayur-mayur, bermain menolong peserta didik yang jatuh, bermain menyayangi keluarga, dan lain-lain.

4. Metode karyawisata
Metode karyawisata dilakukan dengan cara mengajak peserta didik mengunjungi objek-objek yang sesuai dengan tema.

5. Metode Demonstrasi
Metode demontrasi dilakukan dengan cara mempertunjukan atau memperagakan suatu cara atau suatu keterampilan. Tujuannya agar peserta didik memahami dan dapat melakukannya dengan benar, misalnya: menghapus buah, memotong rumput, menanam bunga, mencampur warna, meniup balon kemudian melepaskannya, menggosok gigi, mencuci tangan, dan lain-lain.

6. Metode Tanya Jawab
Metode Tanya jawab dilaksanakan dengan cara mengajukan pertanyaan tertentu kepada peserta didik. Metode ini digunakan untuk: 1) mengetahui pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki peserta didik, 2) memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya, dan 3) mendorong keberanian peserta didik untuk mengemukakan pendapat.

7. Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah cara memberikan pengalaman kepada peserta didiik dalam mengadakan percobaan terhadap sesuatu dan mengamati akibatnya. Misalnya balon ditiup, warna dicampur, air dipanaskan, tanaman disirami atau tidak disirami dan lain-lain.

8. Metode Proyek
Metode proyek adalah metode yang memberikan kesempatan kepada peseta didik melakukan aktivitas belajar secara bertahap, dari tahapan awal sampai tahapan akhir yang merupakan satu kesatuan rangkaian kegiatan. Metode ini menggunakan alam sekitar dan kegiatan sehari-hari yang sederhana untuk dilaksanakan oleh peserta didik. Misalnya: menanam tanaman  yang mudah tumbuh dengan biji (cabe, tomat, kacang hijau), dengan batang (singkong), dengan daun (cocor bebek), kegiatan bersama dengan satu hasil (praktik memasak)

9. Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian tugas adalah metode yang digunakan untuk memberi kesempatan kepada peserta didik melaksanakan tugas yang disiapkan oleh guru.

Read More

SEJARAH PERKEMBANGAN RAUDHATUL ATHFAL DI INDONESIA

Sejarah Perkembangan Raudhatul Athfal di Indonesia

A. Pendahuluan

Pendidikan adalah usaha untuk mengoptimalkan seluruh potensi manusia yang dilaksanakan secara terencana. Pendidikan menurut ajaran Islam diberikan kepada manusia sejak dirinya dilahirkan sampai menjelang kematiannya. Pentingnya pendidikan Islam dapat dipahami dari wahyu pertama yang turun kepada Nabi Muhammad SAW. Kata pertama dari wahyu itu adalah Iqra yang berarti bacalah. Iqra adalah sebuah kata yang sangat menyeluruh. Ayat ini telah memerintahkan Nabi Muhammad SAW dan pengikut beliau untuk membaca, menulis, memahami, berbagi dan menyebarkan dengan segala kemampuan yang dimiliki.

Kata Iqra yang diulang-ulang pada wahyu pertama ini menunjukkan pentingnya pendidikan. Dalam QS. Al-‘Alaq itu disebutkan pula bahwa tujuan untuk mengajar dan proses pelajaran diucapkan sebagai ‘qalam’ atau pena. Sesungguhnya pena adalah suatu hadiah yang mulia dari Allah SWT yang hanya diperuntukkan kepada umat manusia. Hanya manusia yang mendapat perlakuan khusus, kemampuan dan kehormatan untuk menulis atau merekam pemikiran dan gagasan mereka. Dengan cara ini umat manusia bisa mendapat manfaat dari pekerjaan orang-orang yang sebelumnya atau mewariskan pekerjaan yang dicapai oleh mereka kepada generasi yang akan datang. Tentu saja rekaman audio dan video adalah alternatif yang modern dari suatu pena.

Jika pendidikan demikian penting, maka pertanyaan yang muncul sejak kapankah proses belajar mengajar dimulai? Allah SWT berfirman dalam surat Ash Syu’araa ayat 214: 

وَأَنْذِرْ عَشِيرَتَكَ الْأَقْرَبِينَ

Artinya: “Dan berilah peringatan kepada kerabat-kerabatmu yang terdekat.” Ayat ini menunjukkan bahwa proses pendidikan harus dimulai dari keluarga kita sendiri. Pada kenyataannya ini merupakan cara yang dilakukan oleh seluruh Nabi dan Rasul. Allah SWT juga berfirman kepada orang beriman dalam Al Qur’an surah At Tahrim ayat 6:

يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا قُوا أَنْفُسَكُمْ وَأَهْلِيكُمْ نَارًا وَقُودُهَا النَّاسُ وَالْحِجَارَةُ عَلَيْهَا مَلَائِكَةٌ غِلَاظٌ 

شِدَادٌ لَا يَعْصُونَ اللَّهَ مَا أَمَرَهُمْ وَيَفْعَلُونَ مَا يُؤْمَرُونَ

Artinya: “Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka.” Para Sahabat bertanya kepada Nabi Muhammad SAW, “ Bagaimana kita menyelamatkan keluarga kita dari api neraka?” Rasulullah SAW berkata “Dengan memberi mereka pendidikan Islam.” 

Allah SWT juga telah memerintahkan kita dan keluarga kita untuk mendirikan Shalat dengan sangat teratur dalam Qur’an surat Thaha ayat 132:

وَأْمُرْ أَهْلَكَ بِالصَّلَاةِ وَاصْطَبِرْ عَلَيْهَا ۖ لَا نَسْأَلُكَ رِزْقًا ۖ نَحْنُ نَرْزُقُكَ ۗ وَالْعَاقِبَةُ لِلتَّقْوَىٰ

yang atinya: “Dan perintahkanlah kepada keluargamu mendirikan shalat dan bersabarlah kamu dalam mengerjakannya.” Karenanya pendidikan dan aplikasinya harus dimulai dari keluarga-keluarga kita sendiri. Sejalan dengan ayat ini Rasulullah bersabda: “Ajarilah anak-anakmu shalat pada usia tujuh tahun, dan pukullah bila dia tidak shalat pada usia sepuluh tahun.” Ayat dan hadis-hadis tersebut menun-jukkan bahwa pendidikan harus diberikan kepada anak sejak usia dini dan sebaiknya dilakukan oleh orang tua. 

Perubahan struktur masyarakat telah menjadikan orang tua tidak dapat lagi mendidik anaknya untuk segala jenis kebutuhan keterampilan dalam hidup. Bahkan sebagian orang tua disebabkan melaksanakan tugas-tugas kemasyara-katannya harus menitipkan anaknya di lembaga-lembaga pendidikan, bahkan sejak anak berusia dini.

Berbagai riset-riset otak menunjukkan bahwa masa usia dini merupakan periode emas (golden age) bagi perkembangan otak anak untuk memperoleh proses pendidikan. Periode ini adalah tahun-tahun berharga bagi seorang anak untuk mengenali berbagai macam fakta di lingkungannya sebagai stimulans terhadap perkembangan kepribadian, psikomotor, kognitif maupun sosialnya. Berdasarkan hasil penelitian, sekitar 50% kapabilitas kecerdasan orang dewasa telah terjadi ketika anak berumur 4 tahun, 80% telah terjadi ketika berumur 8 tahun, dan mencapai titik kulminasi ketika anak berumur sekitar 18 tahun. Hal ini berarti bahwa perkembangan yang terjadi dalam kurun waktu 4 tahun pertama sama besarnya dengan perkembangan yang terjadi pada kurun waktu 14 tahun berikutnya. Sehingga periode emas ini merupakan periode kritis bagi anak, dimana perkembangan yang diperoleh pada periode ini sangat berpengaruh terhadap perkembangan periode berikutnya hingga masa dewasa. Sementara masa emas ini hanya datang sekali, sehingga apabila terlewat berarti habislah peluangnya. Untuk itu pendidikan untuk usia dini dalam bentuk pemberian rangsangan-rangsangan (stimulasi) dari lingkungan terdekat sangat diperlukan untuk mengoptimalkan kemampuan anak. 

Berdasarkan kenyataan di atas pemerintah Indonesia sejak tahun 2002 telah memberikan perhatian yang besar terhadap lembaga-lembaga pendidikan anak usia dini di Indonesia. Raudhatul Athfal adalah salah lembaga pendidikan anak usia dini di lingkungan kementerian agama yang mendapat perhatian besar dalam pengelolaanya.

Makalah ini akan membahas sejarah perkembangan Raudhatul Athfal di Indonesia. Bahasan makalah ini mencakup perundangan-undangan yang berkaitan dengan Raudhatul Athfal, Kurikulum Raudhatul Athfal, dan Perkembangan Lembaga Raudhatul Athfal.

B. Perundang-undangan Raudhatul Athfal

Raudhatul Athfal berasal dari kata Raudhah yang berarti taman dan athfal yang berarti anak-anak. Secara bahasa Raudhatul athfal berarti taman kanak-kanak. Muhammadiyah cenderung menggunakan kata “Bustanul Athfal” untuk lembaga yang bermakna sama dengan Raudhatul Athfal. Raudhatul Athfal merupakan salah satu lembaga pendidikan pra sekolah.

Peraturan pemerintah tentang pendidikan pra sekolah sebenarnya telah ada sejak tahun 1990 tetapi belum memasukkan nama Raudhatul Athfal. Lembaga-lembaga pendidikan prasekolah yang disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 27 tahun 1990 adalah: 

(1) Bentuk satuan pendidikan prasekolah meliputi Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain, Penitipan Anak, dan bentuk lain yang ditetapkan oleh Menteri.

(2) Taman Kanak-kanak terdapat di jalur pendidikan sekolah.

(3) Kelompok Bermain dan Penitipan Anak terdapat di jalur pen¬didikan luar sekolah.

(4) Anak didik Taman Kanak-kanak adalah anak usia 4-6 tahun.

(5) Lama pendidikan di Taman Kanak-kanak 1 tahun atau 2 ta¬hun. 

Meskipun tidak ada nama Raudhatul Athfal dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 27 tahun 1990 tetapi lembaga Raudhatul Athfal telah dikenal dengan nama Bustanul Athfal di sekolah-sekolah Muhammadiyah atau dengan nama Taman Kanak-kanak Islam di lembaga lain. Bustanul Athfal pertama didirikan Aisyiyah pada tahun 1919 di Yogyakarta, sebab pada saat itu belum ada nama-nama Raudhatul Athfal sekolah ini dinamakan juga oleh Aisyiyah dengan Taman Kanak-kanak Frobel (nama seorang ahli pendidikan anak).

Penyebutan nama Raudhatul Athfal pertama sekali ditemukan dalam Undang-undang pendidikan nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada pasal 28 dinyatakan sebagai berikut:

(1) Pendidikan anak usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar.

(2) Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal, dan/atau informal.

(3) Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk taman kanak-kanak (TK), raudatul athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat.

(4) Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan nonformal berbentuk kelompok bermain (KB), taman penitipan anak (TPA), atau bentuk lain yang sederajat.

(5) Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan informal berbentuk pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan.

(6) Ketentuan mengenai pendidikan anak usia dini sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), ayat (3), dan ayat (4) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

Pada pasal 28 di atas dinyatakan bahwa Raudhatul Athfal adalah lembaga pendidik anak usia dini yang berada jalur formal sederajat dengan Taman Kanak-kanak. Sebagai sebuah lembaga pendidikan pada jalur formal, Raudhatul Athfal harus memenuhi standar pendidikan sebagaimana yang tercantum dalam Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Ada 8 standar yang harus dipenuhi oleh sebuah lembaga pendidikan pada jalur formal yaitu:

a. Standar isi;

b. Standar proses;

c. Standar kompetensi lulusan;

d. Standar pendidik dan tenaga kependidikan;

e. Standar sarana dan prasarana;

f. Standar pengelolaan;

g. Standar pembiayaan; dan

h. Standar penilaian pendidikan. 

Standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian akan dibahas dalam kurikulum Raudhatul Athfal. Bagian ini akan membahas standar pendidik dan tenaga kependidikan dan standar pengelolaan.

Standar pendidik dan tenaga kependidikan yang terdiri dari kualifikasi akedemik dan kompetensi guru Raudhatul Athfal telah diatur pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tanggal 4 mei 2007 tentang Standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru. Pada lampiran peraturan tersebut dijelaskan bahwa kualifikasi akademik guru pada satuan pendidikan jalur formal mencakup kualifikasi akademik Guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi. Pada tahun 2012 setiap guru PAUD/TK/RA harus telah memiliki sertifikat pendidik. 

Struktur tenaga kependidikan di Raudhatul Athfal minimal terdiri dari kepada sekolah, guru, dan tenaga administrasi. Guru-guru yang belum memiliki kualifikasi D-4 atau S1 diberikan status sebagai guru bantu.

Standar pengelolaan Raudhatul Athfal juga telah di atur pemerintah dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2010 Tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 Tentang pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. Pada pasal 1 ayat 5 dinyatakan bahwa Raudhatul Athfal, yang selanjutnya disingkat RA, adalah salah satu bentuk satuan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang menyelenggarakan program pendidikan dengan kekhasan agama Islam bagi anak berusia 4 (empat) tahun sampai dengan 6 (enam) tahun.

Pengelolaan organisasi satuan pendidikan anak usia dini jalur formal, yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah memiliki paling sedikit 2 (dua) organ yang terdiri atas: kepala sekolah/madrasah yang menjalankan fungsi manajemen satuan pendidikan anak usia dini jalur formal dan komite sekolah/madrasah yang menjalankan fungsi pengarahan, pertimbangan, dan pengawasan akademik. Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini jalur formal, yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah menggunakan tata kelola yang terdiri dari kepala sekolah/madrasah menjalankan manajemen berbasis sekolah/madrasah untuk dan atas nama Gubernur/Bupati/Walikota atau Menteri Agama sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan; dan komite sekolah/madrasah memberi bantuan pengarahan, pertimbangan, dan melakukan pengawasan akademik kepada dan terhadap kepala sekolah/madrasah. 

C. Kurikulum Raudhatul Athfal

Sebagaimana telah dijelaskan sebelumnya bahwa ada 8 standar yang harus dipenuhi oleh Raudhatul Athfal yaitu:

i. Standar isi;

j. Standar proses;

k. Standar kompetensi lulusan;

l. Standar pendidik dan tenaga kependidikan;

m. Standar sarana dan prasarana;

n. Standar pengelolaan;

o. Standar pembiayaan; dan

p. Standar penilaian pendidikan. 

Di dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi Raudhatul Athfal tahun 2004 dinyatakan bahwa ada 6 kompetensi yang menjadi bidang pengembangan dalam pembelajaran di Raudhatul Athfal yaitu: 

1. Kompetensi akhlak perilaku

2. Kompetensi Agama Islam

3. Kompetensi Bahasa

4. Kompetensi kognitif

5. Kompetensi fisik

6. Kompetensi seni 

Keenam bidang pengembangan tersebut dikembangkan dalam kurikulum Raudhatul Athfal tahun 2004 yang meliputi: kompetensi dasar, materi pokok, hasil belajar, dan indikator. Kompetensi dasar adalah kemampuan yang minimal yang harus dikuasai peserta didik dalam tiap bidang pengembangan. Materi pokok merupakan materi minimal yang harus disampaikan pada kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Hasil belajar merupakan target menimal yang harus dicapai dari kompetensi dasar yang telah ditetapkan, sementara indikator adalah tahapan-tahapan minimal untuk mencapai target hasil belajar.

Proses pembelajaran di Raudhatul Athfal dilaksanakan dengan memperhatikan 10 prinsip pembelajaran yaitu:

1. Berorirentasi Pada Kebutuhan Anak 

2. Belajar Sambil Bermain

3. Kreatif dan inovatif

4. Lingkungan yang Kondusif 

5. Menggunakan Tema-tema yang dikenal anak

6. Mengembangkan kecakapan hidup

7. Menggunakan Pembelajaran Terpadu

8. Pembelajaran Berorientasi pada Prinsip-prinsip Perkembangan Anak

9. Pencapaian Kemampuan

10. Penilaian 

Prinsip mengembangkan kecakapan hidup maksudnya Proses pembelajaran harus diaruhkan untuk mengembangkan kecakapan hidup. Pengembangan konsep kecakapan hidup didasarkan pada 2 tujuan yaitu: 

1. Memiliki kemampuan untuk menolong diri sendiri (self help) disiplin, dan sosialisasi.

2. Memiliki bekal kemampuan dasar untuk melanjutkan pada jenjang selanjutnya.

Prinsip menggunakan pembelajaran terpadu maksudnya Kegiatan pembelajaran hendaknya dirancang dcngan menggunakan model pembelajaran terpadu dan beranjak dari tema yang menarik minat anak (center of interest). Sedangkan pembelajaran berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak adalah pembelajaran yang memiliki ciri-ciri:

a. Anak belajar dengan perasaan aman dan tenteram karena kebutuhan psikologis dan biologisnya telah terpenuhi

b. Siklus belajar anak selalu berulang

c. Anak belajar melalui interaksi sosial dengan orang dewasa dan anak-anak lainnya

d. Memberi perhatian terhadap minat anak, keingintahuan, dan memotivasi anak untuk belajar; serta

e. Proses belajar mengajar harus memperhatikan perbedaan individuul anak.

Di kurikulum Raudhatul Athfal tahun 2004 dijelaskan pula dalam bahwa pencapaian kemampuan anak dilakukan mela¬lui kegiatan belajar sambil bermain dengan menggunakan berbagai metode dan tehnik yang sesuai dengan cara bela¬jar anak. Cara belajar anak antara lain:

• Belajar melalui bermain

• Belajar dengan melakukan

• Belajar melalui inderanya

• Belajar dengan gerakan

• Belajar dengan dukungan penuh

• Belajar sesuai taraf perkembangan 

• Belajar melalui contoh

• Belajar melalui pengulangan

• Belajar melalui kcgiatan eksperimen

• dengan keterbukaan

• Belajar melalui interaksi terhadap teman-temannya

• Belajar melalui lingkungan yang positif

• Belajar dengan kondisi fisik mereka

• Belajar melalui kegiatan terintegrasi 

Meskipun pembelajaran di Raudhatul Athfal tidak ditujukan untuk mendapatkan penilaian akhir atau ijazah, namun penilaian tetap perlu dilakukan untuk menjadi bahan perbaikan bagi perencanaan pembelajaran yang telah dibuat guru. Penilaian di Raudhatul Athfal dilakukan dengan teknik penilaian yang sesuai dengan perkembangan anak. Teknik penilaian yang dianjurkan digunakan antara lain:

b) Pengamatan, yaitu suatu eara untuk mengetahui per¬kembangan dan sikap anak yang dilakukan dengan mengamati tingkah laku anak dalam kehidupannya sehari-hari.

c) Pencatatan anekdot, yaitu merupakan sekumpulan catatan tentang sikap dan perilaku anak dalam situasi-situasi tertentu. Hal-hal yang dicatat meliputi seluruh aktivitas anak yang bersifat positif dan negatif.

d) Portofolio, yaitu penilaian berdasarkan kumpulan hasil kerja anak yang dapat menggambarkan sejauhmana ketrampilan anak berkembang.

e) Pemberian tugas

f) Performance, yaitu penampilan kemampuan karya anak

Setelah melewati pembelajaran di Raudhatul Athfal selama 1 (satu) atau 2 (dua) tahun lulusan Raudhatul Athfal diharapkan memiliki kompetensi lulusan sebagai berikut:

• Menunjukkan pemahaman positif tentang diri dan percaya diri,

• Mulai mengeal ajaran Agama Islam,

• Menunjukkan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain dan alam sekitar.

• Menunjukkan kemampuan berpikir runtut.

• Berkomunikasi secara efektif.

• Terbiasa hidup sehat.

• Menunjukkan perkembangan fisik. 

D. Perkembangan Lembaga Raudhatul Athfal

Berdasarkan sensus penduduk tahun 2005 jumlah anak-anak yang berusia antara 0-4 tahun sebanyak 19.095.151 jiwa dan anak-anak usia 5-9 tahun sebanyak 21.563.945 jiwa. Hal ini menunjukkan bahwa lebih kurang 20% penduduk Indonesia berada pada usia 0-9 tahun. Besarnya jumlah anak-anak pada usia 0-9 tahun menunjukkan bahwa kebutuhan terhadap pendidikan anak usia dini cukup tinggi. 

Di sisi lain jumlah anak usia 0-4 tahun yang beragama Islam sebanyak 21.563.945 jiwa dan jumlah anak usia 5-9 tahun yang beragama Islam sebanyak 18.919.368 jiwa. Data ini menunjukkan bahwa kebutuhan terhadap pendidikan anak usia dini yang berbasis Islam lebih tinggi.

Data Departemen Pendidikan Nasional tahun 2005 menunjukkan jumlah Raudhatul Athfal di Indonesia sebanyak 11.560 buah. Sedangkan jumlah Bustanul Athfal yang didirikan Aisyiyah di seluruh Indonesia sampai saat tahun 2009 berjumlah 5865 buah. Sementara data Departemen Pendidikan Nasional tahun 2005 sebanyak 345.084 jiwa anak mengikuti pendidikan di Raudhatul Athfal. Jumlah ini mungkin sudah menjadi 3 (tiga) kali lipat pada 5 tahun terakhir sejak pemerintah menggalakkan pendidikan anak usia dini, termasuk Raudhatul Athfal. 

Pemerintah Sumatera Utara juga telah menggalakkan pengelolaan pendidikan anak usia dini termasuk Raudhatul Athfal. Menurut Sudjarwo (Direktur PAUD) pemerintah Provinsi Sumatera Utara hanya memperolah angka partisipasi kasar (APK) 28 persen untuk pendidikan anak usia dini, sedangkan APK nasional rata-rata 50,90 persen tahun 2009. 

Meskipun belum diperoleh data yang akurat tentang jumlah Raudhatul Athfal di Sumatera Utara tetapi jika diperhatikan hampir di setiap kelurahan ditemui minimal 1 (satu) Raudhatul Athfal. Jika jumlah desa/kelurahan di Sumatera sebanyak 5.626 desa/kelurahan , maka ada paling tidak sebanyak 5.626 Raudhatul Athfal.

E. Kesimpulan

Pendidikan anak seyogyanya dilakukan sejak usia dini dan sebaiknya dilakukan orang tua langsung, tetapi disebabkan perkembangan ilmu pengetahuan dan keterbatasan orang tua untuk melakukan pendidikan pada anak-anaknya, maka diperlukan lembaga pendidikan yang menjadi pengganti orang tua melakukan tugas pendidikan. Salah satu lembaga pendidikan usia dini yang muncul adalah Raudhatul Athfal. 

Sejalan dengan perkembangan dan tuntutan zaman terhadap mutu dan kualitas pendidikan, berbagai perundang-undangan telah dikeluarkan pemerintah untuk meningkatkan mutu pelayanan pendidikan di Raudhatul Athfal. Peningkatan mutu pelayanan pendidikan dilakukan dengan menetapkan 8 (delapan) standar pendidikan yang dipandang mampu meningkatkan mutu layanan pendidikan.

Perkembangan Raudhatul Athfal sebagai lembaga pendidikan anak usia dini berbasis Islam cukup menggembirakan. Peningkatan jumlah lembaga yang seiring peningkatan jumlah peserta didik memberikan nuansa menggembirakan bagi perkembangan Raudhatul Athfal di masa yang akan datang.

Daftar Pustaka

Al-Qur’an al-Karim 

Departemen Agama, Kurikulum Berbasis Kompetensi Raudhatul Athfal Tahun 2004, Jakarta, 2004

Direktorat PAUD, Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta, 2004

Laporan Periodik Negara Ketiga dan Keempat Tahun 2007

Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tanggal 4 mei 2007 tentang Standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 tahun 2010 Tentang pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan 

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 tahun 2010 Tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 Tentang pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan 

Profil Provinsi Sumatera Utara, http://www.bi.go.id/web/id/DIBI/Sumut/

Sumut Kurang Perhatikan PAUD dalam Suara Karya tanggal 6 Mei 2010 

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Read More